教师提问的目的与形式匹配
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630824
作者
朱琳
摘要
提问目的与形式的匹配关系直接影响阅读教学效果。本研究以青教赛"Memories of Christmas"课例为对象，采用课堂观察与文本分析法，对56条提问语系统编码，构建"提问目的—提问形式"匹配框架。发现（1）提问语呈"两头少、中间多"分布，读中与深度挖掘占80.4%；（2）目的以内容推进（44.6%）和思维发展（39.3%）为主，呈"内容激活—信息梳理—思维发展—情感迁移"路径；（3）目的与形式呈阶段性匹配，导入"封闭/展示/低阶"、读中"封闭+开放/展示/低阶"、深度挖掘和读后"开放/参阅/高阶"；等待时间差异化体现认知关注。该课例诠释了靳洪刚（2018）双重功能理论，为提问研究提供新工具。
关键词
教师提问；提问目的；提问形式；匹配关系；阅读教学；青教赛
