学习策略训练对中学生英语阅读理解的影响
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2610825
作者
朱琳
摘要
学习策略训练究竟会给中学生的英语阅读理解带来什么变化？本文围绕这一问题展开探讨。学习策略研究发端于20世纪70年代的西方：彼时心理学家与应用语言学家把目光转向学习者个体差异，学习策略随之成为热点议题。它大体指学习者在语言学习与使用过程中，与特定阶段相关联的思想或行为活动。文中先厘清学习策略的定义、分类与价值，并采用Oxford（1990）等人的分类框架，将其分为直接策略与间接策略两大类——前者含记忆、认知、补偿三类，后者含元认知、情感、社会三类。在案例分析部分，本文以北师大版高中英语必修二第六单元阅读课文《The Medical Pioneer》为素材，设计了读前、读中、读后三环节的教学案例，据此考察策略训练的实际运用。分析结果显示，学习策略训练对学生的阅读理解能力与批判性思维均有积极的促进作用。文末并就该案例的不足之处提出若干改进建议。
关键词
学习策略训练；英语阅读理解；教学案例；教学效果
