新工科背景下国际工程教育认证对产教融合的导向作用—基于中美欧德认证标准的文本分析
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2610621
作者
李立国，庞贺峰，张诗棋
摘要
本文通过对比中美欧德工程教育认证标准，揭示其对产教融合的不同导向。研究发现：中国标准聚焦“毕业”与专业规范，美国侧重“项目”与课程质量，欧洲及德国则强调“机构”权威与认证客观性。尽管侧重点不同，各方均认同以学习产出（OBE）、持续改进和项目式教学为核心的教育质量保障体系。建议我国在新工科建设中，借鉴国际经验，构建兼具国际视野与本土适配的认证体系。
关键词
产教融合，新工科，工程教育认证
