AIGC赋能中小学音乐创作教学：城乡实践对比研究
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2610620
作者
刘铭真，杨丹，顾文佳
摘要
本文通过文献分析、案例对比及实地考察方法，系统剖析了AIGC技术在城市与乡村学校的应用模式、支撑环境及学生创作能力发展轨迹。经过研究发现，城市实践侧重于技术的深度融合与创意拓展，而乡村应用则更多体现为对基础资源不足的补偿性支持与朴素表达的激发；二者在学生能力成长的路径、技术整合的深度及面临的挑战上均存在显著差异。结论表明，未来的赋能策略应摒弃单一模式，转而依据城乡各自的教育生态与文化土壤，建立适配的基础保障与高阶融合路径。
关键词
AIGC；中小学音乐创作教学；城乡实践差异；教学模式；教育公平
