中小学跨学科融合教学的现状、困境与突破
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2610614
作者
崔建萍
摘要
2022年版义务教育课程标准明确要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，标志着跨学科教学从“校本探索”正式进入“国家课程”的制度化阶段。本研究基于对当前中小学跨学科融合教学实践的考察，梳理了演进与实践推进的基本脉络，分析了实施过程中面临的“拼盘化”困境、师资结构性短板、资源系统性缺位以及评价体系滞后等核心问题，提出跨学科融合教学从“学科拼盘”到“知识熔铸”的根本转变，关键在于顶层设计的系统重构、教师能力的专业赋能、资源生态的协同共建以及评价体系的范式革新。
关键词
跨学科融合教学；跨学科主题学习；核心素养；课程整合
