幼儿园语言区活动中教师有效指导策略研究
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620919
作者
彭思娜，谢观凤，庄玉燕，何会
摘要
语言区作为幼儿园区域活动的重要组成部分，是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标的实践场域。不同于组织形式统一的集体教学，语言区以幼儿自主选择材料、自由开展语言交往为主要特征，在培养幼儿倾听习惯、口语表达以及早期阅读意识方面具备独特价值。但在一线班级实践当中，不少教师对于语言区的教育功能理解还不够透彻，经常出现材料投放脱离本班幼儿实际、介入时机把握不准、干预过度或是放任不管等现实问题，造成语言区游戏流于表面，难以真正促进幼儿语言经验的积累。本文立足幼儿园现场观察所得，结合幼儿语言发展的年龄特征，剖析语言区活动开展过程中教师指导存在的现实困境，尝试梳理可落地的实践指导路径，以期改善语言区活动质量，支持幼儿语言能力循序渐进地发展。
关键词
幼儿园；语言区；区域活动；教师指导；语言发展
