美育心理融合下原创歌词的情绪表达与自我认同
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620802
作者
何颖川
摘要
在大学生心理压力与情绪表达需求持续增长的背景下，流行音乐逐渐成为兼具美育与育人功能的实践载体，大学生创作的流行音乐的歌词语言与作者的情绪呈现往往有直接关联。但对于原创歌词文本本身如何呈现情绪经验、如何建构自我认同，仍缺乏基于文本证据的系统讨论。本文以W高校原创流行音乐工作坊学生原创歌词20首为样本，采用主题分析对歌词中的情绪表达与自我认同进行编码、聚类与校核，形成“情绪主题—认同主题”双维框架，并进一步梳理二者之间的典型对应模式。结果显示：情绪表达以“亲密关系与依恋”“希望与自我修复”“迷茫与自我怀疑”等主题覆盖度较高；自我认同主要表现为“关系定位与归属需求”“成长叙事与理想自我”“集体归属与价值认同”等。歌词文本中常见“第一人称叙事+情绪转折句式+隐喻意象”组合，使情绪体验能够转化为可被理解的自我叙事，并在同伴分享情境中生成温和的价值认同与共同体意识。本文据此提出面向美育与心理协同育人的流行音乐作曲引导、分享机制与评价策略建议，为高校心理健康教育与美育融合提供可操作的文本证据与教学抓手。
关键词
原创流行音乐工作坊；歌词文本；情绪表达；自我修复；成长叙事；自我认同；美育与心理融合
