双向赋能视角下非遗传承与校园美育融合发展路径
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620616
作者
朱怡儒，许婷婷
摘要
非物质文化遗产（ICH）传承与学校美育相互分离的问题在现代环境中显而易见：前者受世代和情境距离的限制，而后者受资源同质化和认知过程的限制。为应对这一局面，本文提出双向赋能作为核心分析构念，并建议超越将非物质文化遗产引入学校的单向输入范式，重构一种共生关系，使双方相互提供内容和价值。美育为非物质文化遗产提供制度化的传承空间和青年的创新活力，使非物质文化遗产从抢救保护转向活态生长；非物质文化遗产作为美育的文化基因和活态资源，将其提升到文化培育的层面。理论上，本文表明双向赋能的内在逻辑存在于三个方面：系统耦合、重叠影响和文化资本；实践上，本文基于资源共享、课程共生、场景共创和机制共建四个方面，构建了一条系统整合路径，并通过博物馆-学校合作、工作坊教学、校本课程设计和社区参与的实例进行阐释。可以得出结论，非物质文化遗产传承与学校美育的高层次融合与演进，离不开从活动导向转向课程导向、从装饰行为转向沉浸式实践、从单向输入转向双向赋能，最终实现文化延续与个体培育的有机统一。
关键词
相互赋能；非物质文化遗产；校园美育；全面发展 活体继承；文化资本
