同伴互评模式在高中英语写作教学中的应用浅析
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2520204
作者
钱佑琪
摘要
高中英语写作教学强调学生的主体性与协作学习能力，具体为提升学生参与度及优化学习策略，而同伴互评模式通过动态互动与反馈机制恰恰为此提供了有效路径。本文以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合2024年高考写作真题“公园美术课经历”，探讨同伴互评模式的分阶段实施策略，结合课堂观察与案例分析，分析其在激发课堂参与、促进学习策略自主调整方面的短期成效与长期潜力，为教学实践提供可操作的参考方案，从而突破传统单向评价的局限性。
关键词
同伴互评；高中英语写作教学；参与度；学习策略；形成性评价
