融媒体背景下高校文化遗产课程改革路径研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETR2640511
作者
李皞
摘要
伴随国家文化数字化战略落地推进，文化遗产保护传播迈入融媒体发展新阶段，高校文化遗产课程既要做好遗产知识阐释传授，也肩负文博复合型创新人才培育的现实使命。面对传统课程普遍存在理论讲授和实践创作相互割裂、数字媒介工具流于表面应用、考核评价模式单一固化、学生文化遗产数字化转化与创新能力偏弱等现实问题，本文结合OBE成果导向教育理念与PBL项目式学习模式，搭建一套融媒体与AIGC技术协同赋能的四层协同教学模型，整套模型包含目标层、赋能层、实施层、评价层，形成完整教学闭环。研究采用准实验对照结合三角验证的研究方法，选取文物与博物馆学本科学生作为研究对象，运用李克特5点量表开展前后测，借助独立样本t检验开展量化分析，辅以半结构化访谈获取质性资料。实证结果表明，这套教学模型可以有效提升学生文化遗产认知水平、数字媒介实操能力、创新创作实践水平以及文博媒介伦理意识，四项能力维度检验结果均达到P<0.001。结合实验数据与访谈反馈，本文从更新课程内容、打造虚实融合教学场域、搭建阶梯式项目实践体系、完善多元协同考核、打造双师复合型师资队伍五个方向提出课程改革实操方案，希望能够为新文科建设背景下同类型高校文化遗产课程改革提供可参考的实践范本。
关键词
融媒体；文化遗产课程；OBE-PBL；AIGC；课程改革；准实验研究
