核心素养导向的初中数学教学评一致性设计
DOI: https://doi.org/10.64083/ETR2640510
作者
何斌，张翔丽，何雪，彭建奎
摘要
针对初中数学素养目标难以转化为课堂任务、评价缺少过程依据的问题，本文采用文献分析与数学内容分析法，以一次函数单元为例，构建学习目标、学习任务、学习表现、评价反馈与教学调整相衔接的设计框架。围绕概念辨析、图象比较和方案选择，明确任务要求、评价证据与反馈方式，形成以变量关系为主线的单元设计方案。该方案为目标与评价的对应提供具体路径，其课堂可行性与学习效果仍需通过实际教学检验。
关键词
核心素养；初中数学；教学评一致性；一次函数；单元教学
