师范生《中国科技史》课程“四环驱动”教学模式构建研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETR2640215
作者
顾永杰，孙俊超，朱晓垒
摘要
《中国科技史》课程在培育师范生育人能力方面亟待系统性深化，本文立足教师教育的内在规律与课程特质，融合建构主义学习理论、情境学习理论、体验式学习理论及学科教学知识等理论，系统构建面向师范生的“四环驱动”教学模式。以“场景感受、价值辨析、反思内化、迁移践行”四个螺旋递进的环节为核心架构，推动课程目标从“知识一元”向“科学精神涵养、历史思维训练、方法论体悟、教学转化能力发展”四维素养体系转向，并通过四环完整教学链，将思政教育融入全过程，最终聚焦于培养师范生将学科知识转化为有效教学行为的实践能力。
关键词
中国科技史；师范生；教学能力；科学教育
