中学数学课堂首课负责制实践路径探究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630921
作者
陈学勇
摘要
首课负责制是基础教育落实立德树人根本任务、推进课程思政的重要制度探索。针对县域中学数学课堂思政融合浅表化、教师履职能力不足、评价导向偏移、校际协同薄弱等现实问题，本文采用实地调研与案例分析相结合的方法，考察宁阳县三所中学2022—2025学年数学首课的实施状况，总结其在组织架构、课程体系与课堂形态方面的建设经验，剖析数学学科落实首课负责制的主要困境，提出构建“思政元素图谱+三阶融入”融合模式、完善分层师资培育、建立师生双向评价、搭建县域资源联盟等实践路径，并以《勾股定理》单元首课为例检验其可操作性，为县域中学数学课程思政建设提供实践参考。
关键词
首课负责制；中学数学；课程思政；县域中学；实践路径
