基于学情智能诊断的高中数学闭环教学模式研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630906
作者
张爱弟
摘要
学情分析是精准教学的逻辑起点，然而当前高中数学教学中的学情分析普遍存在课前研判与教学过程割裂、偏重知识基础而忽视情感态度、依赖经验判断而缺乏数据支撑等实践困境。本文在梳理学情分析理论与实践演进的基础上，提出学情智能诊断驱动的闭环教学模式，构建“诊断—干预—反馈”三阶循环的运行机制。该模式以智能技术为支撑，将学情诊断贯穿课前、课中、课后全过程，形成以诊定教、以诊促学、以诊评教的闭环系统，旨在破解学情分析与教学实践“两张皮”的难题，为高中数学精准教学提供可操作的实践框架。
关键词
学情智能诊断；闭环教学模式；高中数学；精准教学
