具身认知理念下高校体育课程思政价值意蕴及实践路径
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630810
作者
刘明昌
摘要
基于“具身”认知理论，批判性审视“离身”认知的局限，提出了高校体育课程综合育人理念的“具身”转向，阐释了“身心一元”本体论、价值意蕴与时代使命，构建“供需平衡”与“原生-创生”结合的资源创生体系，开发“情境-身体-反思”三维联动的具身化教学模式，提升教师“具身化”教学设计能力以及构建过程体验为导向的多元评价体系。为高校体育综合育人从“悬浮”走向“落地”，实现“育体”与“铸魂”的深度融合提供理论支撑与实践参考。
关键词
具身认知；高校体育；实践路径；资源创生
