双向赋能视域下师范院校与地方中学协同推进物理教学改革的路径探索
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630635
作者
李立强，朱平，吕志，贺敬岩，张艳
摘要
人工智能与物理教育的深度融合正推动物理教学走向范式重构。当前改革面临几重困难：中学物理教师面对技术门槛陷入“想用不会用、用了难见效”的困境；师范生难以将前沿知识转化为真实课堂中的教学能力；高校与中学之间缺少制度化协同安排。本文从“双向赋能”视角，系统讨论师范院校与地方中学协同推进物理教学改革的内在逻辑与实践路径。一方面通过“课程嵌入—情境实训—协同教研”路径，使师范生既掌握前沿知识又具备应用能力；另一方面通过“技术降维—课例示范—反思共创”策略，帮助中学物理教师实现从“不会用”到“善用”的转变。文章进一步分析了资源互通、能力互补与文化融合三个层面的运行逻辑，为同类院校的合作改革提供了可借鉴的实践思路。
关键词
人工智能；物理教育；师范院校；地方中学；协同教学改革；教师专业发展
