乡村小学民族音乐审美教育的实践困境与突破：以<渔舟唱晚>教学为例
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630610
作者
徐靖萱
摘要
如何在新课标背景下破解乡村小学音乐课堂“教什么、怎么教”的审美困局，是当前美育落地的难点。以人音版五年级欣赏课《渔舟唱晚》为例，立足乡村教学实际，设计并实施了指向审美感知与艺术表现协同发展的教学实践。具体包括：以“山水意境感知”消除古曲心理距离，以皮筋拉伸与瓦片敲击替代专业乐器进行音效模拟，以手绘图谱回应数字化作业门槛，形成“听、画、奏、创”联动课堂。实践表明，因地制宜开发乡土素材、将音乐活动嵌入自然生活场景，能有效激发学生的民族音乐认同感与审美表现力。该路径对解决乡村学校美育资源结构性短缺、落实“以美育人”政策要求具有直接参考意义。
关键词
乡村小学；音乐审美教育；《渔舟唱晚》；核心素养；教学策略
