AI教学代理支持的新工科跨学科PBL环境构建
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630608
作者
叶蓓，李一波
摘要
新工科建设推动本科教学向复杂问题解决能力培养转型，但跨学科项目式学习（PBL）在实施中面临情境失真、教师支持稀缺、评价虚化与系统生态断裂等困境。本研究采用理论建构与系统设计相结合的方法，剖析AI教学代理嵌入新工科跨学科PBL的功能定位与构建路径。研究提出以"智能认知支架"与"动态过程调节者"为核心角色，构建"情境层—过程层—评价层"三位一体的环境框架：多代理角色仿真破解情境简化，全周期智能脚手架扩展教师指导边界，多模态数据图谱实现能力发展的可循证评价。研究认为，AI教学代理的深度融入有赖于人机协同中教师主导权的坚守，技术应从"辅助工具"升维为"结构性要素"，为新工科人才培养提供可持续的数字化解决方案。
关键词
AI教学代理；新工科；跨学科PBL；环境构建；人机协同
