幼儿园课程游戏化的理论逻辑与实践路径
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630605
作者
刘雪丽
摘要
幼儿园中的游戏化教育能极大地增强儿童的自信心和想象力，当前政策鼓励幼儿园“以游戏为基本活动”，但在实际实践中却存在“重教学、轻游戏”及“游戏形式化”的现象，这一矛盾凸显了课程游戏化研究的重要性。本研究基于游戏理论、课程建构理论与自然教育理念，系统阐释了幼儿园课程游戏化的理论逻辑：游戏不仅是儿童学习的基本载体，更是课程生成的逻辑起点，其核心在于实现“游戏精神”与“课程目标”的有机统一，促进儿童在自主、愉悦、富有意义的活动中获得身体、认知、情感与社会性的全面发展。实践路径围绕理念重塑、课程重构、自然生态环境构建、教师支持、家园协同展开，通过游戏化改造一日活动、投放低结构自然材料、实施观察—解读—支持的循环指导、构建生成性课程机制，破解“小学化”倾向，促进幼儿全面发展。本研究厘清了课程游戏化的理论内核与落地策略，为幼儿园高质量课程建设提供理论依据与实践参考。
关键词
幼儿园课程游戏化；理论逻辑；实践路径；游戏化教学；自然教育
