核心素养导向的课堂教学质量诊断模型构建
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2530611
作者
王祎，杨维明，李亚平，张明阳
摘要
通过对核心素养背景下的课堂教育教学的质量考评的需求与分析，建立和发展了根据课堂教学情况展开的诊断模型。诊断模型可以用来指导素养培养的课堂教学，帮助促进课堂教学在本质上由知识本位向素养导向的转变，有效地改变课堂教学的质量考评。同时，该诊断模型的实施要面临的挑战，主要是从教学上如何吸引教师对其自身是否具备所评价的素养和对如何达到所提出的教学理念掌握度不够以及没有配套的教学资源等问题，需要在多个层面和多种途径下进行改进与推进。
关键词
核心素养；教学质量诊断；评价模型；课堂教学改进；教育评价改革
