学习投入视角下AI赋能的高等数学学习焦虑干预策略
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2610726
作者
陈静，孙宗剑
摘要
高等数学中高度的抽象性、严谨的形式逻辑以及复杂的推导过程，增加了学生的认知负荷，使得该课程长期以来与大学生的学习焦虑密切相关。在人工智能赋能教育的背景下，从“学习投入视角”出发，揭示了学生缺乏准备、被动听讲、孤立学习等学习行为与其学习焦虑之间的内在关联，并进一步提出一个五维精准干预框架：认知引导、教学优化、人工智能赋能、心理支持和教师发展。研究结果表明，准确识别与学习焦虑相关的学习行为并实施相应干预，能够有效将“焦虑源”转化为“学习动力”，实现焦虑缓解与学习效率的双重提升。
关键词
学习投入；学习焦虑； AI赋能；干预策略
