地方院校教师教育数字化素养“五融入”的机制与路径构建
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2611015
作者
胡勇胜
摘要
智能时代教育形态加速重塑，教师教育作为基础教育“工作母机”，其数字化建设是推进中国式教育现代化的客观需要。本研究旨在探索地方院校教师教育深度融入数字化素养的系统路径。研究基于生态学、系统论与循证教育理论，采用理论建构与实践检验相结合的方法，从环境、标准、课程、实践与评价五个维度构建“五融入”框架并设计路径。研究表明，“五融入”是内外双重力量驱动、在实践中持续调适的演化过程：环境维度提供基础条件，标准维度确立目标体系，课程维度实现技术融入，实践维度推动教学范式转变，评价维度保障变革闭环，五者协同构成完整实践框架。本研究为地方院校推进教师教育数字化提供了理论框架与实践指南，对助力中国式教育现代化具有积极意义。
关键词
地方院校；教师教育；数字化素养；教育数字化转型；机制构建
