人工智能赋能幼儿园教育实践：优势、现实困境与优化路径
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2611002
作者
李娜，申海燕
摘要
在教育数字化战略背景下，为探究人工智能赋能幼儿园教育实践的现实认知、应用现状与发展路径，本研究回收206份有效调查问卷，结合上海本土幼儿园实践案例与相关文献，综合采用描述统计、信度分析、Spearman相关及分组差异检验开展实证分析。结果显示，受访者总体认可AI的教育辅助价值，明确认同AI应作为辅助工具而非替代教师，但同时对幼儿思考被标准化答案替代、数据隐私泄露、教师技术过度依赖存在突出担忧；对AI越熟悉、接触越多的群体，其价值认同与使用意愿越高，幼儿园教师与园长的价值认同显著优于其他群体。研究认为，推进AI在幼儿园落地应坚守人机协同、技术向善原则，从厘清技术定位、健全园所制度、提升教师数字素养、优化课程实施、推进家园协同层面完善实践路径，恪守幼儿身心发展规律开展保教工作。
关键词
人工智能；学前教育；幼儿园教育实践；教育数字化；人机协同
