MDT翻转课堂联合CES混合式教学模式在乳腺外科教学实践中的应用
DOI: https://doi.org/10.64083/STE2510810
作者
薛兵建，张豪，裴新红，周明霞，贺靖
摘要
研究多学科诊疗（Multi-Disciplinary Treatment, MDT）翻转课堂联合CES（Collaborative learning, Experiential learning, Situational teaching）混合式教学模式在乳腺外科临床教学实践中的应用效果。本文研究的对象为2024年全年在郑州大学第一附属医院乳腺外科进行住院医师规范化培训的62名医学生，随机分为实验组和对照组。对照组内学员接受的是传统临床实习的教学模式，实验组学员采用的教学方式是MDT翻转课堂和CES混合式教学相结合的非传统教学模式。规范化培训结束后，2个组的学员共同接受相同的书面考试，并比较实验组和对照组学员理论以及实践技能的最终成绩，同时通过问卷调查评估实验组与对照组学员在临床自我评价、对教学模式和带教老师的满意度以及带教老师对学员的满意度上的差异。从最终考试成绩来看，实验组的医学生理论和技能考试的成绩都要显著优于对照组学员，并且两个组学员的成绩在统计学分析上差异显著（P＜0.05）。除此之外，对于自我评价，对教学模式和培训教师满意程度方面，实验组学员也要明显优于对照组，并且两组之间的差异在统计学上达到显著水平（P＜0.05）。MDT翻转课堂联合CES混合式教学模式在乳腺外科教学实践中的教学效果良好，能够充分调动住培学员的内在学习动力，培养住培学员自主学习能力，提升学生的综合素质和医学人文素养。
关键词
MDT；翻转课堂；CES混合式教学；乳腺外科；住院医师规范化培训
