美育浸润背景下小学音乐课堂嗓音保护教学的实施路径
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620715
作者
黄瑜清，宋蒙
摘要
针对当前小学音乐课堂普遍存在“重歌曲演唱、轻科学发声指导”的现象，基于美育浸润背景下小学音乐教学改革需求，以新余市两所小学192名学生的问卷调查数据为基础，运用具身认知理论，对小学音乐课堂嗓音保护教学的现实需求及实施路径进行了探讨。研究发现，当前小学音乐课堂普遍存在科学用嗓教育缺失、学生护嗓意识薄弱等问题，而嗓音保护与美育目标具有内在一致性。基于此，提出构建“双维融合”教学目标体系，实施“微干预+系统化”内容设计，运用体验式与游戏化教学方法，并通过教师专业发展、校园文化建设和家校协同等途径完善实施保障机制。研究认为，将嗓音保护融入歌唱教学全过程，有助于促进学生艺术素养与健康素养协同发展，为小学音乐课堂教学改革提供实践参考。
关键词
美育浸润；小学音乐；嗓音保护；歌唱教学；具身认知
