游戏化电子书提升不同认知风格学习者学习表现之研究
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620102
作者
邬尹乐
摘要
本研究旨在探讨在不同学习情境下（教师讲述式教学，学习者游戏化电子书自学），对不同认知风格（场独立，场依存）学习者之学习表现的影响。本研究采用准实验法对初中二年级学生进行为期两周的教学实验，分为游戏化电子书自学的实验组32人和接受老师讲述式授课的对照组38人，通过教学前实测“镶嵌图形测验”、教学后施测“科学学习表现测验”来探讨两组学习者在进行教学实验后的差异。本研究结果显示：实验组整体学习成效高于对照组，相较于对照组，实验组中场独立学习者的学习成效更高，而实验组中场依存学习者的学习成效与对照组相同。根据本研究之结果，建议教师在教学中应有效运用游戏化电子书，对学习者不同的特性实施适性化教学。
关键词
游戏化学习；认知风格；电子书
