心理-社会视角:县域托班课程配置质量的实证研究
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2520923
作者
阳春
摘要
本研究基于托幼一体化背景，采用分层-随机抽样方法，对县域幼儿园托班课程配置质量进行了实证调查。研究发现，多数县域幼儿园已初步构建了适应“心理-社会”协同发展的课程体系，但存在显著的地域与性质差异，农村民办园尤为突出。课程在心理发展适配性、乡土文化融合及资源配备等方面有待提升。基于此，研究提出了构建“双轨适配”课程框架、实施“三阶递进”师资赋能计划、完善“政策-资源-评价”保障机制及建立“家-园-政”协同需求调适网络等对策，旨在促进县域幼儿园托班课程配置的均衡递进，保障托育儿童获得全面、协调、可持续的发展。
关键词
托幼一体化；县域幼儿园；课程配置质量；心理-社会协同发展；资源配置
