核心素养导向的中小学文化研学旅行课程结构优化
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2520601
作者
唐旭，刘秋艳
摘要
随着新课程改革的深入推进，文化研学旅行作为一种全新的教学方式进入教育领域，成为了课外培养学生语文核心素养的新途径。因课程要素与语文核心素养的脱嵌，目前在课程实施中存在着诸多问题，其课程化转型亟待突破目标偏离素养本质、内容的文化割裂与学段割裂、学习方式的浅层参与困境、评价体系的核心诊断缺位等问题，走向素养本位的优化结构。基于泰勒的目标模式，立足学生核心素养的培养，从“目标-内容-方式-评价”四位一体的课程结构进行优化，并以“1+X+3”模式为例，构建文化浸润、实践生成、评价驱动的素养培育模式，能为破解研学旅行“教育性弱化”困境提供解决思路。
关键词
文化研学旅行；课程结构优化；核心素养；课程要素
