儿童视角下幼儿园语言区“会说话的环境”创设策略研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETR2640411
作者
孙彩虹，廖惠灵，彭美云，刘丹，罗颖彬
摘要
语言区是幼儿开展自主表达与社会性交往的重要场域，其环境质量直接影响幼儿语言经验的积累方式。当前幼儿园语言区环境创设普遍存在教师视角主导、内容静态固化、材料投放盲目、氛围压抑等问题，环境沦为装饰性背景而非教育性资源。本研究立足儿童立场，以瑞吉欧“环境是第三位教师”理念和维果茨基最近发展区理论为支撑，结合小、中、大班区域活动的实践观察，分析语言区环境创设的现实困境，提出儿童主体性、分层适配性、动态生成性和自由宽松性四项创设原则，并从墙面互动、材料投放、氛围营造、教师角色转变和生活经验链接五个维度探讨具体策略。研究认为，“会说话的环境”本质上是能够回应幼儿需求、记录幼儿表达、支持幼儿探索的动态教育空间，其核心在于将环境创设的主动权交还给儿童。
关键词
儿童视角；幼儿园语言区；会说话的环境；环境创设；语言发展
