河南省女教师职业发展中“玻璃天花板”现象、成因及突破路径研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETR2640108
作者
付莉，严剑冰
摘要
在教育强省建设与河南教育高质量发展纵深推进的时代背景下，女教师已成为河南省各级各类教育师资队伍的主体力量，是落实立德树人根本任务、支撑区域教育提质增效的核心人力资本。河南省作为全国教育大省，基础教育与职业教育体量大、覆盖范围广，一线教学、班级管理、德育育人、家校协同等基础性教育工作高度依托女性师资群体，女教师为区域教育稳定运行与内涵式发展提供了重要支撑。但从职业进阶结构来看，河南女教师普遍存在“数量规模庞大、高阶岗位缺位、职称晋升滞缓、科研能力偏弱”的结构性发展困境，职业发展中的玻璃天花板隐性壁垒问题凸显。大量师德素养优良、教学能力扎实、育人成效突出的女教师，在行政管理岗位提拔、高级职称评审、科研项目立项、高层次人才遴选、学科带头人培育等核心进阶环节遭遇无形阻碍，形成显著的职业性别层级分化。该问题不仅造成河南省优质女性师资人才资源浪费，加剧女教师职业倦怠与人才流失，还引发学校管理层、科研团队性别结构失衡，制约全省教师队伍专业化、均衡化、高质量建设进程。本文立足河南地域教育场域，以中小学、职业院校、普通高校女教师为研究对象，界定区域视域下女教师职业发展玻璃天花板的核心内涵与本土特征，系统梳理其现实表征，从地域文化、区域管理、政策落地、城乡资源、个体认知五个维度深度剖析本土化成因，结合河南省教师队伍建设相关政策导向，构建适配区域发展实际的突破路径，旨在破除女教师职业发展隐性壁垒，搭建性别平等、机会均等、梯队完善的师资成长生态，为中原教育高质量发展提供理论参考与实践支撑。
关键词
河南省；女教师；职业发展；玻璃天花板；师资建设；区域教育均衡
