高职院校《信息技术》课程过程性评价与学生核心素养提升的实践探索
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2530701
作者
王月梅，杨海艳
摘要
随着教育评价理念的不断革新，学生过程性评价在信息技术课程教学中愈发受到重视。本研究以《信息技术》课程为例，通过构建合理的过程性评价机制，旨在促进学生信息技术核心素养的全面发展。研究采用量化与质性分析相结合的方法，优化教学设计，并设置多维评价指标与反馈系统。经过一学期的对比研究，结果显示实施过程性评价的学生在问题解决、合作交流及信息技术应用等方面均有显著提升。特别是在技术技能、信息意识及学习兴趣等核心素养维度上，实验组学生表现明显优于对照组。研究发现，过程性评价能有效激发学生主动学习，提高学习动机，深化信息技术知识的理解与运用。同时，师生互动的频率与质量对评价效果具有重要影响。本研究为高职信息技术教育评价改革提供了实证参考，推动了理论与实践的深入探索。
关键词
过程性评价；信息技术核心素养；教育评价改革；高职院校；教学设计
