运用BOPPPS模式提升小组工作服务技能的行动研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2531223
作者
蔡文风
摘要
为提升社会工作专业学生的小组工作服务能力，将BOPPPS教学模式（目标与预期效果(outcome或objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(postassessment)、总结(summary) 六项要素）引入课程教学，对82名学生开展了两轮行动研究。通过问卷与对计划书的评估发现，该模式能系统性地促进学生服务技能的提升，特别是基础技巧在首轮教学后已有明显提升，而复杂技巧及计划书撰写能力则在第二轮深度实践后得到显著加强。实践证明，BOPPPS教学模式通过其结构化的设计与阶段性的互动反思，有效强化了学生的实务操作能力，但也面临教学目标设定与时间安排等方面的挑战，为社工实务课程教学改革提供了有益参考。
关键词
教学模式；BOPPPS；小组工作；服务技能；行动研究
