基于UTAUT理论的高校教师虚拟教研工具依赖性分析研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2531021
作者
慕龙凤
摘要
随着虚拟教研工具在高校教学中的广泛应用，教师对其依赖性问题愈发突出。本研究以UTAUT模型为理论框架，选取广东省6所高校的486名教师作为研究样本，运用结构方程模型（SEM）实证分析了绩效期望、努力期望、社会影响、促成因素这四个核心变量对工具依赖的作用机制，并探究了数字媒介素养的调节效应及不同学科间的差异。结果表明：UTAUT模型的四个变量均对教师的虚拟教研工具依赖程度具有显著正向影响，累计解释力达57%；数字媒介素养在上述关系中呈显著负向调节作用；同时，学科差异明显——文科教师更易受社会影响的驱动，理工科教师则对技术支持的依赖性更强。本研究证实了UTAUT模型在虚拟教研场景中的适用性，为虚拟教研工具的优化升级及教师数字素养的提升提供了科学依据与实践参考。
关键词
UTAUT模型；虚拟教研工具；教师依赖性；数字教学素养
